小学高段作文谋篇布局的写作指导探讨

在小学高段的语文教学中，作文教学占据着重要地位，而谋篇布局作为作文写作的关键环节，直接影响着文章的质量和学生写作能力的提升,深入探讨小学高段作文谋篇布局的写作指导具有重要的现实意义。

小学高段学生已经具备了一定的语言表达能力和写作基础，但在谋篇布局方面往往存在一些问题，文章结构松散，缺乏条理；开头结尾平淡无奇，不能吸引读者；段落之间过渡不自然等，这些问题不仅影响了学生作文的得分,也限制了他们写作水平的进一步提高。

要解决这些问题，教师首先要让学生明确谋篇布局的重要性，谋篇布局就像是盖房子时的蓝图，它决定了文章的整体框架和各个部分的安排，一个合理的谋篇布局能够使文章层次分明、逻辑清晰，让读者更容易理解作者的意图，它也有助于学生更好地组织自己的思路,提高写作效率。

在指导学生进行谋篇布局时,教师可以从以下几个方面入手。

开头的设计，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个精彩的开头能够吸引读者的注意力，激发他们的阅读兴趣，教师可以引导学生采用多种开头方式，如开门见山式，直接点明文章的主题；设置悬念式，引起读者的好奇心；引用名言警句式，增加文章的文化底蕴等，在写一篇关于“友谊”的作文时，学生可以这样开头：“‘朋友是世界上另一个自己。’每当想起这句话，我就会想起我的好朋友小明。”这样的开头既引用了名言,又直接引出了文章的主题。

结尾的处理，结尾是文章的重要组成部分，它要能够总结全文，深化主题，给读者留下深刻的印象，教师可以指导学生采用自然结尾法，即随着文章内容的结束而自然收尾；也可以采用照应开头法，使文章首尾呼应，结构更加严谨；还可以采用卒章显志法，在结尾处点明文章的主旨，在上述关于“友谊”的作文结尾，学生可以这样写：“我和小明的友谊就像一杯美酒，时间越久越醇香，我相信，我们的友谊会一直延续下去。”这个结尾既总结了全文,又深化了友谊的主题。

除了开头和结尾，段落的安排也至关重要，教师要让学生学会根据文章的主题和内容，合理分段，一篇文章可以分为开头、中间和结尾三个部分，中间部分可以根据需要再分为若干段落，在分段时，要注意段落之间的逻辑关系，做到层次分明，每个段落的内容要集中，不要过于分散，在写一篇游记时，学生可以按照游览的顺序，将文章分为“出发前”“游览过程”“游览结束”等几个部分，在“游览过程”中再根据不同的景点分别分段,这样文章就会条理清晰。

过渡语的使用也是谋篇布局中不可忽视的环节，过渡语能够使文章的段落之间、层次之间衔接自然，让读者的阅读过程更加流畅，教师要教会学生一些常用的过渡语，如““““等表示顺序的词语；“““可是”等表示转折的词语；“““等表示因果关系的词语，在写一篇介绍动物的作文时，学生在介绍完一种动物的外形后，要介绍它的生活习性，可以用“这种动物不仅外形独特，生活习性也很有趣”这样的过渡语来衔接。

为了提高学生谋篇布局的能力，教师还可以通过多种方式进行训练，让学生进行片段练习，专门练习开头、结尾或段落的写作；组织学生进行作文互评，让他们在评价他人作文的过程中学习谋篇布局的技巧；开展作文比赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识,促使他们不断提高自己的谋篇布局能力。

小学高段作文谋篇布局的写作指导是一项系统而复杂的工作，教师要充分认识到谋篇布局在作文写作中的重要性，采用科学有效的方法进行指导，通过多种形式的训练，帮助学生掌握谋篇布局的技巧，提高他们的写作能力，学生才能写出结构严谨、条理清晰、富有感染力的作文。