互联网+背景下大学英语教学研究

在当今数字化时代，“互联网+”的浪潮正深刻地影响着教育领域，大学英语教学作为高等教育的重要组成部分，也面临着新的机遇和挑战，如何在“互联网+”背景下优化大学英语教学，提高教学质量和学生的英语综合素养,成为了广大英语教育工作者关注的焦点。

“互联网+”为大学英语教学带来了诸多机遇，丰富的网络资源为教学提供了海量的素材，教师可以通过互联网获取各种与教学内容相关的文本、图片、音频、视频等资料，使教学内容更加生动、丰富，激发学生的学习兴趣，在讲解西方文化相关内容时，教师可以播放一些介绍西方节日、习俗的纪录片，让学生更直观地感受西方文化的魅力，互联网打破了时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，他们可以通过在线课程、学习平台等进行自主学习，根据自己的进度和需求选择学习内容和学习方式，这种自主学习模式有助于培养学生的自主学习能力和独立思考能力。“互联网+”还促进了教学模式的创新，教师可以采用线上线下混合教学模式，将传统课堂与网络教学相结合,提高教学效果。

“互联网+”背景下的大学英语教学也面临着一些挑战，网络资源的质量参差不齐，教师需要花费大量的时间和精力去筛选和整合资源，以确保其适合教学目标和学生的水平，学生在自主学习过程中可能会遇到一些困难，如缺乏学习动力、难以自律等，线上教学的互动性相对较弱,如何有效地促进学生之间和师生之间的互动也是一个需要解决的问题。

为了应对这些挑战，提高“互联网+”背景下大学英语教学的质量，我们可以采取以下措施，教师要不断提升自己的信息技术素养，掌握网络教学平台的使用方法和资源整合技巧，以便更好地利用互联网资源进行教学，教师要加强对学生自主学习的指导和监督，可以通过布置学习任务、定期检查学生的学习进度和成果等方式，引导学生养成良好的自主学习习惯，教师还可以利用互联网平台开展多样化的教学活动，如在线讨论、小组合作学习等,增强教学的互动性。

在“互联网+”背景下，大学英语教学还应注重培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力，通过网络资源，学生可以接触到不同国家和文化的信息，教师可以引导学生进行比较和分析，培养他们的跨文化交际意识和能力，教师可以鼓励学生在网络学习中提出自己的观点和疑问,培养他们的批判性思维能力。

“互联网+”为大学英语教学带来了新的机遇和挑战，我们要充分认识到“互联网+”的优势，积极应对挑战，不断探索和创新教学模式和方法，提高大学英语教学的质量和效果,培养出具有较高英语综合素养和跨文化交际能力的高素质人才。