一主两翼教学模式刍议——基于小学语文阅读教学分析

在小学语文教学中，阅读教学占据着重要的地位，它不仅能够培养学生的语言理解和表达能力，还能拓宽学生的视野，丰富学生的情感体验，提升学生的思维品质，传统的小学语文阅读教学模式往往存在一些弊端，如教师主导过度、学生主体地位不突出、教学方法单一等，难以满足现代教育对学生全面发展的要求。“一主两翼”教学模式的提出,为小学语文阅读教学提供了新的思路和方向。

“一主两翼”教学模式中的“一主”指的是以学生为主体，强调学生在阅读学习过程中的自主性、主动性和创造性，在这种模式下，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者，教师要尊重学生的个性差异，关注学生的学习需求，激发学生的阅读兴趣，引导学生积极主动地参与到阅读活动中去，在教授一篇新的课文时，教师可以先让学生自主阅读，提出自己的疑问和想法，然后组织学生进行小组讨论，共同解决问题,这样的教学方式能够让学生在自主阅读和合作交流中提高自己的阅读能力。

“两翼”则分别指的是教师的主导作用和语文素养的培养，教师的主导作用体现在教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的设计以及教学过程的组织和引导等方面，教师要根据学生的实际情况和教学大纲的要求，制定合理的教学目标，选择适合学生的教学内容，采用多样化的教学方法，引导学生逐步深入地理解课文的内涵，教师还要注重培养学生的语文素养，包括语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养等，在阅读教学中，教师可以通过引导学生品味语言、分析文本结构、欣赏文学形象等方式,提高学生的语文素养。

在小学语文阅读教学中实施“一主两翼”教学模式具有重要的意义，它能够充分发挥学生的主体作用，激发学生的阅读兴趣和积极性，提高学生的自主学习能力，它能够更好地体现教师的主导作用，使教师的教学更加有针对性和有效性，它能够全面培养学生的语文素养,为学生的终身发展奠定坚实的基础。

在实施“一主两翼”教学模式的过程中，也需要注意一些问题，一是要正确处理好学生主体与教师主导的关系，学生主体地位的实现离不开教师的引导和帮助，教师要在尊重学生主体地位的前提下，充分发挥自己的主导作用，引导学生有效地进行阅读学习，二是要注重语文素养的全面培养，语文素养的培养是一个长期的、系统的工程，教师要在阅读教学中注重培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养等方面，不能只注重某一方面的培养，三是要不断创新教学方法和手段，随着信息技术的不断发展，教师可以利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学内容和形式,提高教学效果。

“一主两翼”教学模式为小学语文阅读教学提供了一种新的、有效的教学思路和方法，在实施过程中，教师要正确处理好学生主体与教师主导的关系，注重语文素养的全面培养，不断创新教学方法和手段，以提高小学语文阅读教学的质量和效果,促进学生的全面发展。