巧用童话教学发展学生的语文核心素养

在语文教学中，童话以其独特的魅力深受学生喜爱，它不仅充满奇幻色彩，能激发学生的想象力，还蕴含着丰富的教育价值，巧用童话教学,对于发展学生的语文核心素养有着不可忽视的作用。

语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，童话教学可以从这几个维度入手,全面提升学生的语文素养。

童话教学有助于学生语言建构与运用能力的发展，童话的语言往往生动形象、简洁明快，富有节奏感和韵律美，教师可以引导学生通过朗读、复述、创编等活动，感受童话语言的魅力，积累丰富的词汇和多样的表达方式，在学习《白雪公主》时，让学生反复朗读描写白雪公主外貌的句子，“她的皮肤像雪一样白，嘴唇像血一样红，头发像乌木一样黑”，体会作者如何运用比喻的修辞手法来塑造人物形象，学生在朗读和模仿的过程中，逐渐学会运用生动的语言来描述事物，提高语言表达的准确性和生动性，童话中的对话也是培养学生语言运用能力的宝贵资源，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们模仿童话中人物的语言和语气进行对话,从而在真实的情境中提高语言交际能力。

童话教学能够促进学生思维发展与提升，童话的情节往往充满奇幻和想象，常常会出现一些不符合现实逻辑的情节，如动物会说话、物品会魔法等，这种奇幻性能够激发学生的好奇心和想象力，促使他们打破常规思维，进行创造性思考，比如在《爱丽丝梦游仙境》中，爱丽丝在梦境中经历了各种奇妙的变化，身体一会儿变大一会儿变小，教师可以引导学生思考这些情节背后的意义，以及作者是如何通过这些奇幻的情节来表达主题的，学生在思考和讨论的过程中，不仅锻炼了逻辑思维能力，还培养了创新思维，童话中的故事结构通常有一定的规律，如“开端 - 发展 - 高潮 - 结局”，教师可以引导学生分析童话的结构，让他们了解故事是如何一步步展开的,从而提高学生的叙事能力和逻辑思维能力。

童话教学有利于学生审美鉴赏与创造能力的培养，童话往往具有丰富的美学元素，如美丽的画面、善良的人物形象、动人的情感等，教师可以通过引导学生欣赏童话中的插图、品味优美的语言、感受故事中的情感，培养学生的审美鉴赏能力，在学习《小王子》时，教师可以让学生欣赏书中精美的插图，感受作者独特的绘画风格，同时引导学生体会小王子与狐狸之间纯真的友谊，以及作者通过这个故事所传达的对人性、对生命的深刻思考，学生在欣赏和感受的过程中，逐渐培养起对美的感知和鉴赏能力，童话教学还可以激发学生的审美创造能力，教师可以鼓励学生根据自己对童话的理解，进行绘画、写作、表演等创作活动，让学生根据《灰姑娘》的故事，创作一幅自己心目中灰姑娘参加舞会的画，或者改编一个新的结局，这些创作活动能够让学生充分发挥自己的想象力和创造力,将自己对美的理解通过不同的形式表现出来。

童话教学对于学生文化传承与理解能力的发展也有着重要的意义，许多童话都蕴含着丰富的文化内涵，反映了不同民族、不同地域的文化特色和价值观，教师可以通过引导学生了解童话的背景、故事中的文化元素，让学生感受多元文化的魅力，增强对文化的理解和尊重，在学习中国传统童话《田螺姑娘》时，教师可以向学生介绍中国古代的农耕文化、田螺在传统文化中的象征意义等，让学生了解中国传统文化中勤劳、善良、感恩等价值观，通过与其他国家的童话进行对比，如将《田螺姑娘》与日本的《仙鹤报恩》进行比较，让学生发现不同文化背景下童话的异同，从而拓宽学生的文化视野,培养学生的跨文化交际能力。

要想充分发挥童话教学在发展学生语文核心素养方面的作用，教师需要注意以下几点，一是要选择适合学生年龄和认知水平的童话作品，确保童话的内容和形式能够吸引学生的兴趣，二是要注重引导学生自主阅读和思考，鼓励学生发表自己的独特见解，而不是直接告诉学生答案，三是要将童话教学与其他语文教学活动有机结合起来，如阅读教学、写作教学、口语交际教学等,形成一个完整的语文教学体系。

童话教学是发展学生语文核心素养的有效途径，教师应该充分认识到童话教学的重要性，巧妙运用童话资源，通过多种教学方法和活动，全面提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力,为学生的语文学习和终身发展奠定坚实的基础。