课堂生活把手牵 学生轻松把字识——小学低段识字教学之我见

，也是学生阅读和写作的基础，传统的识字教学往往枯燥乏味，学生学得吃力，效果也不尽如人意，如何让小学低段的学生在轻松愉快的氛围中识字呢？我认为可以将课堂与生活紧密相连，让学生在丰富的情境中轻松识字。

课堂情境创设是激发学生识字兴趣的关键,在课堂上，教师可以根据教学内容，创设生动有趣的情境，在教学象形字时，可以通过展示相关的图片或动画，让学生直观地感受汉字的演变过程，当学习“日”字时，展示一轮红日的图片，然后逐步演变成古代的象形字，再到现代的“日”字，这样学生不仅能记住字形，还能理解其含义，还可以通过角色扮演的方式，让学生在情境中识字，在学习与动物有关的字时，让学生模仿动物的动作、叫声，然后认识相应的汉字，像“跑、跳、飞”等，学生在充满趣味的活动中，自然就对识字产生了浓厚的兴趣。

联系生活实际能加深学生对汉字的理解和记忆,生活是识字的大课堂，教师要引导学生在生活中发现汉字，可以让学生观察校园里的标语、教室的布置、课本的封面等，从中找出认识的字，学生在校园里看到“爱护花草”的标语，就会认识“爱、护、花、草”等字，还可以鼓励学生收集生活中的识字材料，如食品包装袋、广告单、商标等，让学生把收集到的材料带到课堂上，与同学们分享自己认识的字，这样不仅增加了学生的识字量，还提高了他们的观察能力和自主学习能力，教师在教学中要尽量将汉字与生活中的事物或场景联系起来，在教“家”字时，可以引导学生思考：家里有什么？学生会想到有房子、有亲人等，然后教师再解释“家”字上面的宝盖头代表房子，下面的“豕”代表猪，古代人们认为家里有猪才是家，这样学生就能深刻理解“家”字的含义，也不容易忘记。

游戏活动是提高学生识字效率的有效手段,小学生天性好玩，喜欢做游戏，教师可以设计各种识字游戏，让学生在玩中学。“识字接龙”游戏，一个学生说出一个字，下一个学生要用这个字组一个词，然后再说出一个以这个词最后一个字为首的新字，依次类推，这样既锻炼了学生的思维能力，又增加了他们的识字量，还有“找朋友”游戏，把汉字的部件写在卡片上，让学生找出能组成字的部件并拼起来，通过游戏，学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学的汉字，提高了识字效率。

教师的评价和鼓励对学生的识字学习也起着重要的作用,在课堂上，教师要及时发现学生的闪光点，给予他们充分的肯定和鼓励，当学生正确地读出一个生字或用生字组了一个好的词语时，教师可以用赞许的目光、微笑的表情或鼓励的语言来表扬学生，让学生感受到自己的努力得到了认可，从而增强他们的自信心和学习动力，教师还可以采用多元化的评价方式，如学生自评、互评等，让学生自己评价自己的识字情况，说说自己认识了哪些字，还有哪些字不认识；然后让学生之间互相评价，看看谁的识字方法好，谁的识字量多，这样的评价方式不仅能让学生更好地了解自己的学习情况，还能促进学生之间的交流和学习。

小学低段识字教学要将课堂与生活紧密结合,通过创设情境、联系生活、开展游戏活动以及给予积极的评价等方式，让学生在轻松愉快的氛围中识字，让学生感受到识字的乐趣，从而提高他们的识字能力和语文素养，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础，我们才能真正实现“课堂生活把手牵，学生轻松把字识”的教学目标。