依托绘本构建悦读课堂——将绘本渗透于小学英语阅读教学的策略探讨

在小学英语教学中,阅读教学是重要组成部分，传统的英语阅读教学往往存在形式单一、内容枯燥等问题，难以激发学生的阅读兴趣和积极性，绘本以其色彩丰富、图文并茂、故事性强等特点，能够为小学英语阅读教学带来新的活力，本文将探讨如何依托绘本构建“悦读”课堂，将绘本渗透于小学英语阅读教学的策略。

选择合适的绘本是关键,教师要根据学生的年龄、英语水平和兴趣爱好来挑选绘本，对于低年级学生，可以选择一些简单易懂、画面生动、重复性强的绘本，如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，通过反复出现的句型和形象的图片，帮助学生认识动物和简单的英语表达，对于中高年级学生，则可以选择一些情节更丰富、有一定深度的绘本，如《The Little Red Riding Hood》，培养学生的阅读理解能力和对英语故事的欣赏能力，绘本的主题要多样化，涵盖生活、自然、文化等各个方面，以拓宽学生的视野和知识面。

巧妙运用绘本进行阅读前的导入,教师可以在阅读教学开始前，通过展示绘本的封面、封底和部分插图，引导学生观察图片，猜测故事内容，激发学生的好奇心和阅读欲望，在教授《The Three Little Pigs》时，教师可以先展示三只小猪和大灰狼的图片，让学生说一说看到了什么，然后提问：“What do you think will happen in the story?”学生们会积极思考并给出各种猜测，这样就为阅读做好了铺垫，教师还可以利用绘本中的歌曲、韵律等元素，让学生在轻松愉快的氛围中进入阅读状态。

在阅读过程中,教师要注重引导学生观察绘本的画面细节，绘本中的图片不仅能够帮助学生理解文字内容，还蕴含着丰富的信息，教师可以引导学生观察图片中的人物表情、动作、场景等，让学生用英语描述自己所看到的，在阅读《The Cat in the Hat》时，教师可以问学生：“What is the cat doing? How does he look?”学生通过观察图片，能够更加深入地理解故事内容，同时也提高了英语表达能力，教师要鼓励学生大声朗读绘本，注意语音、语调、语速的模仿，培养学生的语感。

为了让学生更好地理解绘本故事,教师可以采用多种教学方法，角色扮演法，让学生分组扮演绘本中的角色，进行故事表演，在表演《Cinderella》时，学生们可以分别扮演灰姑娘、王子、继母和仙女等角色，通过表演，学生们对故事的情节和人物关系有了更深刻的理解，同时也锻炼了口语表达能力和团队合作能力，教师还可以采用提问法、讨论法等，引导学生思考故事中的问题，培养学生的思维能力。

阅读后的拓展活动也是将绘本渗透于英语阅读教学的重要环节,教师可以让学生根据绘本故事进行续写、改编，发挥学生的想象力和创造力，在阅读完《The Frog Prince》后，教师可以让学生想一想如果王子没有变成青蛙，故事又会怎样发展，学生们可以写出自己独特的故事版本，然后在课堂上分享，教师还可以组织学生开展绘本制作活动，让学生自己创作一本简单的绘本，用英语来讲述自己的故事，这样的活动不仅能够加深学生对英语阅读的兴趣，还提高了学生的综合语言运用能力。

要营造良好的阅读氛围,学校可以建立英语绘本阅读角，提供丰富的绘本资源，让学生在课余时间自由阅读，教师可以定期在班级内开展绘本阅读分享会，让学生交流自己的阅读感受和体会，激发学生的阅读热情，教师要鼓励家长在家中为孩子营造英语阅读的环境，与孩子一起阅读绘本，促进亲子关系的同时，也提高了学生的英语阅读能力。

依托绘本构建“悦读”课堂，将绘本渗透于小学英语阅读教学中，能够有效地激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和综合语言运用能力，教师要不断探索和实践，选择合适的绘本，运用科学的教学方法，开展丰富的阅读活动，为学生的英语学习打下坚实的基础。