浅谈中年级习作教学中建立生活素材库的探究

在中年级的习作教学中，学生常常面临无话可说、内容空洞的问题，建立“生活素材库”是解决这一问题的有效途径，它能够帮助学生积累丰富的写作素材，让他们的习作更加生动、真实、富有个性。

生活是写作的源泉，对于中年级的学生来说，他们往往缺乏对生活的敏锐观察和有效捕捉，建立“生活素材库”，首先要引导学生学会观察生活，教师可以通过组织各种观察活动，如观察校园的植物、动物，观察街道上的行人、车辆等，让学生在观察中学会发现生活中的细节，在观察校园的花朵时，引导学生注意花朵的颜色、形状、气味，以及花朵在不同时间的变化等，通过这样的观察，学生能够积累关于花朵的丰富素材,在写作时就能够更加具体地描写花朵的特征。

除了观察，还可以引导学生通过参与各种活动来丰富生活素材，学校可以组织丰富多彩的课外活动，如运动会、文艺表演、手工制作等，学生在参与这些活动的过程中，会有各种不同的体验和感受，这些都可以成为写作的素材，在运动会上，学生可能会体验到竞争的激烈、团队合作的重要性，以及胜利的喜悦或失败的沮丧等，教师可以引导学生在活动结束后，及时记录下自己的感受和想法，将这些素材存入“生活素材库”。

为了让学生更好地建立“生活素材库”，教师可以指导学生采用多种方式进行素材的收集和整理，可以让学生准备一个专门的笔记本，随时记录下自己在生活中看到、听到、想到的有价值的内容，也可以利用现代信息技术，如让学生在电脑上建立文档，分类存储不同类型的素材，学生可以建立“人物素材”“景物素材”“事件素材”等文件夹，将相关的素材分别存入相应的文件夹中，这样，在写作时,学生就能够方便快捷地找到自己需要的素材。

在建立“生活素材库”的过程中，教师还要注重引导学生对素材进行加工和运用，当学生积累了一定数量的素材后，教师可以通过课堂教学，引导学生对素材进行分析和提炼，让学生学会从素材中挖掘出有意义的主题，学生在记录了一些关于家人之间相互关爱的事件后，教师可以引导学生思考这些事件所体现的亲情的珍贵，从而确定一个关于亲情的写作主题，教师可以指导学生运用这些素材，进行写作练习,如写一篇描写家人之间关爱的记叙文。

教师还可以鼓励学生之间相互交流和分享自己的“生活素材库”，通过交流和分享，学生能够拓宽自己的视野，了解到更多不同的生活素材，学生在分享的过程中，也能够锻炼自己的表达能力和思维能力，教师可以组织学生开展“生活素材分享会”，让学生在课堂上讲述自己收集到的有趣的生活素材,并与其他同学进行交流和讨论。

建立“生活素材库”是一个长期的过程，需要教师和学生的共同努力，教师要不断引导学生关注生活，学会观察和积累素材，同时要注重对学生素材运用能力的培养，学生才能够在习作中真正做到言之有物、言之有情,提高自己的写作水平。

在中年级习作教学中建立“生活素材库”具有重要的意义，它不仅能够丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力，还能够培养学生对生活的观察力和感悟力，让学生更加热爱生活，善于发现生活中的美好，通过不断地探究和实践，我们相信，建立“生活素材库”这一教学方法将会在中年级习作教学中发挥更大的作用。