浅谈文化自信背景下的小学语文古诗词教学

文化是一个国家、一个民族的灵魂，党的十九大报告中指出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，小学语文作为基础教育的重要组成部分，在培养学生的文化素养方面肩负着重要使命，古诗词作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值，在“文化自信”的背景下，加强小学语文古诗词教学具有重要的意义。

古诗词教学有助于传承中华文化,中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，古诗词是其中的杰出代表，从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词、元曲，每一首古诗词都承载着特定的历史时期的社会风貌、人们的思想情感和审美追求，通过学习古诗词，学生可以了解到中华民族的发展历程，感受到先辈们的智慧和情感，从而增强对中华文化的认同感和归属感，在学习李白的《静夜思》时，学生可以体会到诗人对故乡的思念之情，同时也能了解到古代文人的生活境遇和情感世界，这种对传统文化的传承，能够让学生在心中种下文化的种子，使其在成长过程中不断汲取养分，成为中华文化的传承者和弘扬者。

古诗词教学能够培养学生的审美能力,古诗词具有独特的韵律美、意境美和语言美，其韵律和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，如王之涣的《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”短短二十个字，却蕴含着深刻的哲理和广阔的意境，学生在诵读古诗词的过程中，能够感受到其韵律之美，从而提高语感和审美情趣，古诗词所描绘的意境往往能够引发学生的联想和想象，让他们在脑海中构建出一幅幅生动的画面，如王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋，明月松间照，清泉石上流。”学生通过想象，可以仿佛置身于那个宁静、清幽的山林之中，感受大自然的美好，这种审美体验能够丰富学生的内心世界，提高他们的审美鉴赏能力。

古诗词教学有利于提升学生的语言表达能力,古诗词的语言简洁凝练，用词精准，具有很高的艺术价值，学生在学习古诗词的过程中，可以积累丰富的词汇和多样的表达方式，在学习李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》时，“兴尽晚回舟，误入藕花深处”中的“兴尽”“误入”等词语，生动地描绘了作者的游玩情景和意外经历，学生可以借鉴这些词语和表达方式，运用到自己的写作和口语表达中，使自己的语言更加生动、准确、富有感染力，古诗词的修辞手法如比喻、拟人、夸张等也为学生提供了学习的范例，有助于学生提高语言运用的技巧。

在当前的小学语文古诗词教学中,还存在一些问题，部分教师过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验和文化感悟；教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣；对古诗词的解读不够深入，未能充分挖掘其文化内涵，为了更好地在“文化自信”背景下开展小学语文古诗词教学，我们可以采取以下措施。

一是要注重学生的主体地位,教师应引导学生自主学习、自主探究，让学生在诵读、理解、感悟古诗词的过程中，发挥自己的主观能动性，在教学古诗词时，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对诗词的理解和感受，培养学生的思维能力和表达能力。

二是创新教学方法,可以运用多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等形式，为学生营造浓厚的文化氛围，帮助学生更好地理解古诗词的意境，也可以开展古诗词朗诵比赛、诗词创作等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三是深入挖掘古诗词的文化内涵,教师要引导学生了解诗词背后的历史故事、文化背景，让学生明白诗词所表达的情感和思想，在学习岳飞的《满江红·怒发冲冠》时，要让学生了解岳飞的生平事迹和他所处的时代背景，从而深刻体会到他的爱国情怀和壮志豪情。

在“文化自信”的背景下，小学语文古诗词教学具有不可替代的作用，我们要充分认识到古诗词教学的重要性，采取有效的教学策略，提高教学质量，让学生在古诗词的滋养下，传承中华文化，培养审美能力，提升语言表达水平，成为具有文化自信和综合素质的新时代人才，我们才能真正实现文化的传承与发展，让中华文化在世界文化之林中绽放更加璀璨的光彩。