关于初中语文写作教学中情境教学的运用

写作是初中语文教学的重要组成部分,它不仅能够反映学生的语言表达能力，还能体现学生的思维水平和综合素质，在实际教学中，许多学生对写作存在畏难情绪，写出的文章往往内容空洞、缺乏真情实感，情境教学法的运用为解决这些问题提供了新的思路和方法。

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法，在初中语文写作教学中运用情境教学法具有诸多重要意义。

情境教学能够激发学生的写作兴趣,传统的写作教学往往是教师命题，学生按照要求进行写作，这种方式容易让学生感到枯燥乏味，而情境教学通过创设生动有趣的情境，如讲述一个故事、展示一幅图片、播放一段视频等，能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲，从而使学生产生强烈的写作欲望，在进行描写景物的写作教学时，教师可以带领学生到校园里观察花草树木、蓝天白云等，让学生亲身感受大自然的美丽，然后再让学生进行写作，这样，学生就会有话可说、有内容可写，写作兴趣也会大大提高。

情境教学有助于学生积累写作素材,学生写作时常常面临无话可说的困境，其中一个重要原因就是缺乏写作素材，情境教学可以为学生提供丰富的素材来源，通过创设各种情境，如生活情境、历史情境、想象情境等，学生可以在情境中观察、体验、思考，从而积累大量的感性材料和理性认识，在进行写人的写作教学时，教师可以创设一个班级活动的情境，让学生观察同学们在活动中的表现、神态、语言等，然后引导学生对这些素材进行整理和加工，运用到写作中。

情境教学能够提高学生的写作能力,在情境教学中，学生通过参与各种情境活动，能够提高自己的观察能力、思维能力、语言表达能力等，在进行情境对话练习时，学生需要根据情境的要求，准确地运用语言进行表达，这有助于提高学生的语言表达能力，学生在情境中还需要对各种信息进行分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动，这有助于培养学生的思维能力。

在初中语文写作教学中如何运用情境教学法呢？

一是创设生活情境,生活是写作的源泉，教师可以创设与学生生活密切相关的情境，让学生在熟悉的情境中感受生活的美好和丰富多彩，从而激发学生的写作灵感，在进行描写家庭生活的写作教学时，教师可以让学生回忆自己与家人一起度过的快乐时光，如生日聚会、春节团聚等，然后让学生用文字记录下来。

二是创设历史情境,历史是人类文明的宝库，教师可以通过讲述历史故事、展示历史图片、播放历史影片等方式，创设历史情境，让学生了解历史事件和历史人物，从而拓宽学生的视野，丰富学生的写作素材，在进行写历史人物的写作教学时，教师可以讲述诸葛亮的故事，让学生了解诸葛亮的智慧和忠诚，然后让学生以《我眼中的诸葛亮》为题进行写作。

三是创设想象情境,想象是写作的翅膀，教师可以创设一些富有想象力的情境，如科幻情境、童话情境等，让学生在想象的世界中自由驰骋，发挥自己的创造力和想象力，在进行写科幻小说的写作教学时，教师可以让学生想象自己乘坐宇宙飞船到了一个遥远的星球，然后让学生描述自己在这个星球上的所见所闻所感。

四是创设问题情境,问题是思维的起点，教师可以通过提出一些有启发性的问题，创设问题情境，引导学生思考和探索，从而提高学生的写作能力，在进行写议论文的写作教学时，教师可以提出一些社会热点问题，如“中学生是否应该使用手机”“如何看待网络暴力”等，让学生进行讨论和分析，然后让学生以这些问题为话题进行写作。

在运用情境教学法进行初中语文写作教学时,还需要注意以下几点。

一是情境的创设要符合学生的年龄特点和认知水平,教师要根据学生的实际情况，创设适合学生的情境，让学生能够理解和接受。

二是情境的创设要具有真实性和生动性,教师要尽量创设真实的情境，让学生有身临其境的感觉，同时要注意情境的生动性，吸引学生的注意力。

三是教师要引导学生积极参与情境活动,教师要鼓励学生积极参与情境活动，让学生在活动中观察、体验、思考，从而提高学生的写作能力。

四是教师要及时给予学生反馈和评价,教师要及时对学生的写作进行反馈和评价，肯定学生的优点，指出学生的不足，帮助学生提高写作水平。

情境教学法在初中语文写作教学中具有重要的作用,教师要充分认识到情境教学法的优势，积极运用情境教学法进行写作教学，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，让学生在写作中体验到乐趣和成功的喜悦。